MÁME PRVŇÁČKA. jSME PŘIPRAVENÍ ?

MÁME PRVŇÁČKA , JSME PŘIPRAVENÍ ?

Nejen první třída, ale i další ročníky jsou  obdobím vytváření základů osobnosti člověka a vtiskování vzorců chování.

• Důležité je,aby dítě cítilo péči a lásku -  potřebuje zažívat bezpodmínečné přijetí = „mám tě rád pro tebe samého „ bez podmínek, bez zásluh“.
• Dítě potřebuje zažívat fyzickou i psychickou podporu.
• Ne odstraňovat překážky z jeho života, ale podpořit dítě při jejich překonávání                                                    
• . Potřebuje pocit  bezpečí – má mít  pevné, jisté rodinné zázemí.
• Potřebuje pravidla, hranice, strukturu. Potřebuje se naučit znát své

hranice, možnosti, aby si vytvořilo reálný sebeobraz.

• Potřebuje uznání – dítě potřebuje být důležité.

 Pro prvňáčka:     

•Znám svoje jméno a příjmení. Vím, jak se jmenují rodiče.

•Umím se obléknout i převléknout do cvičebního úboru. A to tak rychle, aby nemusel nikdo z mých kamarádů na mě čekat. Umím na tkaničce mašličku.

•Umím uklidit knížky, pastelky a hračky tam, kam patří.

•Dovedu si připravit svačinku na ubrousek a před i po jídle si umýt ruce.

•Umím poslouchat vyprávění tatínka nebo maminky se zájmem a v klidu.

. Správně určím vpravo a vlevo, nahoře a dole, vpředu a vzadu. Rozliším pojmy dnes, včera a zítra.

•Televizní pohádky, filmy a písničky pozorně sleduji a povídám si o nich s rodiči.

. Umím se účastnit hry a podle situace ustoupit jinému dítěti.

. Umím poslechnout pokyn dospělého, chápu jeho nutnost, i když je mi právě nemilý.

•Dokážu si sám – sama uložit věci do školní tašky.

  Pro rodiče:

•Každý den kontroluji školní tašku za přítomnosti svého prvňáčka. Pomáhám dítěti v přípravě školních potřeb a učebních pomůcek za jeho přítomnosti, společně je ukládáme do aktovky.

•Každý den zkontroluji obsah pouzdra (pastelky) a připravím ostře ořezané tužky ( má mít v zásobě několik ). Postupně zapojuji dítě

•Příprava na vyučování by měla probíhat v klidném a příjemném prostředí, aby se dítě mohlo soustředit na svou práci.

•Přípravu na vyučování rozdělím na kratší časové intervaly. Prvňáček  potřebuje při duševní práci více přestávek. A to již po 15 minutách.

Schopnost soustředění rozvíjím tak, že vyžaduji, aby dítě zadané úkoly splnilo do konce.

Duševní práci svého dítěte střídám s dostatečným pohybem na vzduchu.

Vím, že s přicházejícím večerem se schopnost soustředění prvňáčka snižuje a unavitelnost zvyšuje.

•Povídám si s dítětem, snažím se vysvětlit věci a jevy, kterým nerozumělo. Vyprávím, zpívám si s dítětem. Povídáme si o tom, co prožilo ve škole.

Vím, že čím déle se malé děti dívají na televizi, tím častěji jsou v prvních letech školní docházky neklidné a nesoustředěné.

•Dbám na pravidelný denní režim a na dostatečně dlouhý spánek dítěte.

•Vyvaruji se ranních shonů. Aktovku máme společně s dítětem připravenou ze včerejšího dne. Přiměji své dítě, aby si v osobních věcech samo provádělo přiměřený pořádek.

•Vím, že spolupráce učitele a rodiny je velmi důležitá, chodím na školní akce.

Nezapomenu pochválit a ocenit každou činnost, která  se mému prvňáčkovi podařila.

Domácí školákovo pracoviště:

•Pokud možno nerušený prostor.

•Dostatečné osvětlení a vyvětraná místnost

•Pracovní plocha nelesklá, s oblými hranami umožňující práci s lokty v pravém

úhlu.